Барлық «Қазақстандарда» табыс деңгейі, өмір сүру ұзақтығы, білім сапасы және т.б. әртүрлі. Табыс бойынша айырмашылық төрт есеге дейін жетеді.

Білім беру сапасындағы алшақтық та осыған жуық, бірақ оған аймақтар ішіндегі әлеуметтік-экономикалық теңсіздік әсер етеді. Элиталы мектептердің оқушылары өз құрдастарынан әдеттегіден шамамен үш жылға алда болады.

Дүниежүзілік банктің Қазақстандағы Тұрақты өкілі Жан-Франсуа Марто коронавирусқа байланысты жағдайдың бұдан да нашарлауы мүмкін екенін ескертеді. Қазірден бастап шара қабылдау керек.

Ол өз пікірін Қазақстандағы Дүниежүзілік Банктің сайтында жариялады.

Алшақтық тек арта беретін болады.

Сарапшының пікірінше, індет білім беру нәтижелеріне біршама ауыр болады. Бұл ретте біздің білім беру жүйемізде ол басталғанға дейін де проблемалар болды.

Қазақстанда COVID-19 басталғанға дейін 10 оқушының алтау «функционалды сауатсыз» болған.

- Функционалдық сауаттылық «әдеттегі» сауаттылықпен бірдей емес. Сауатты білім алушылар әлемнің көптеген астаналарын есте сақтай алады немесе Менделеевтің периодтық кестесін жатқа біледі. Алайда, олар математика, жаратылыстану ғылымдары, оқу және т.б. бойынша алған білімдерін күнделікті өмірде кәсіби деңгейде жұмыс істеу және жеке тұлға және азамат ретінде жетістікке жету үшін қолдана алмайды», — деп түсіндірді Марто.

Оның пікірінше, бұл індет «100 мыңнан астам оқушының функционалды сауатсыздығына алып келуі мүмкін».

Марто Дүниежүзілік банктің Қазақстан бойынша аз уақыт бұрын берген бағаларына тоқталды. Олар індеттің нәтижесінде PISA межелігі бойынша 8 баллға төмендейтінін көрсетті (оқушылардың білім жетістіктерін бағалау жөніндегі халықаралық бағдарлама, онда 15 жастағы жасөспірімдер арасында математика, оқу және ғылым дағдылары бағаланады-еск.).

Мұның салдары теріс және ұзаққа созылатын болады. Атап айтқанда, мектептердің жабылуына байланысты кедей және бай отбасылардың балалары арасындағы алшақтық артады.

Солтүстік-Батыс өмір сүру ұзақтығы жағынан Африкаға ұқсас болып келеді.

Марто сонымен қатар, әлеуметтік теңсіздік көбінесе географиялық тұрғыдан нашарлайтынын атап өтті.

- 2020 жылдың қазан Зерттеу және консалтинг орталығы Қазақстандағы адами капиталдың даму ландшафты әркелкі және тең емес екенін анықтады, - деп қосты ол.

Автор Орталық сарапшыларына сілтеме жасаған, олардың пікірінше, «төрт Қазақстан бірге тіршілік етеді».

Кірістер деңгейі, туу, өмір сүру ұзақтығының түрлі көрсеткіштері және адами капитал индексіне әсер ететін басқа да көрсеткіштер барлығына әр алуан.

- Төрт аймақтың арасындағы үлкен айырмашылықтарды байқау таң -тамаша етті. Мысалы, кіріс деңгейі бойынша көрсеткіштері жоғары және төмен өңірлер арасында төрт есе айырмашылық бар. Туу көрсеткіші бойынша елдің солтүстігін Еуропамен салыстыруға болады, ал оңтүстік табысы төмен елдердің бағдарын байқатып отыр, ал Қазақстанның солтүстік-батысы өмір сүру ұзақтығы бойынша Африка мемлекеттеріне ұқсас, — деп жазады Марто.

PISA бағдарламасының зерттеуіне сәйкес , үлгерімі төмен өңірлер орта есеппен жоғары өңірлерден 4 оқу жылына артта қалып отыр, осындай жерлерде ауылдық және қалалық мектептерде нашар нәтижелер байқалады. Ал үлгерімі жоғары өңірлерде ауылдық және қалалық мектептер арасындағы алшақтық зор.

— Солтүстік Қазақстан өңір бойынша үлгерімнің жалпы деңгейі жоғары және қала мен ауыл мектептері арасындағы алшақтық аз болуына байланысты осы өңір жақсы үлгі болып табылады, - деп атап өтті автор.

Сондай-ақ, дарынды оқушылар мен үлгерімі нашар оқушылар арасындағы айырмашылық та жақсы байқалады. Назарбаев Зияткерлік мектептерінің (НЗМ) оқушылары өз құрдастарынан 124 PISA балына алда келеді, бұл шамамен үш оқу жылына сәйкес келеді.

- Функционалдық сауаттылыққа келетін болсақ, НЗМ оқушыларының үлгерімі де мемлекет бойынша орташа көрсеткіштен біршама ерекшеленеді. 2018 жылғы PISA нәтижелеріне сәйкес, НЗМ оқушыларының тек 6,2% функционалдық сауатсыз болып есептелген, мемлекет бойынша 64% - салыстырғанда оқушылардың аз санының жоғары үлгерімі-бұл жақсы, сондықтан да алдағы уақытта да осындай нәтижелерге ұмтылу керек. Алайда Қазақстанға дағдылардың орташа деңгейін де арттыру қажет, - деп атап көрсетті автор.

Артып келе жатқан теңсіздікті қалай еңсеруге болады?

Ол мектептегі білім сапасы болашақтағы кірістерге әсер ететінін еске салды.

— Біздің бағалауымыз бойынша, Қазақстанда 2020 жылғы наурыз-маусымда мектептердің 4 ай жабылуының нәтижесінде осы ұрпақтың болашақ табысы 2,9% кемуі ықтимал, бұл жалпы экономикалық шығынның баламасы жыл сайын 1,9 млрд долларға дейін жетеді, - деді Марто.

Қазақстан білім беру саласын қаржыландыруды 2025 жылға қарай ЖІӨ қазіргі 3,4% бастап 7% - дейін арттыруды жоспарлап отыр. Инвестицияның тиімді болуын және барлық балаларға пайда әкелуін қамтамасыз ету маңызды.

- Қазақстанға пандемия кезінде мектептердің жабылуына байланысты шиеленісіп кеткен оқудағы алшақтықтың артып отырған мәселесінің шешімін табу қажет болады. Оқыту бөлігінде қалпына келтіру бағдарламасы келесілерді қамтуы керек:

• осындай алшақтықты терең бағалау,
• мұғалімдерді жедел даярлау,
• қолдауға мұқтаж оқушыларды қамтуды арттыру,
• қарқынды қосымша оқыту бағдарламасын іске асыру,
• оқуды қалпына келтіру процесін тұрақты қадағалау.
Осындай тәсіл пандемиядан кейінгі кезеңде «төрт Қазақстанның» сын — қатеріне тиімді қарсы тұруға және оқытудағы, әсіресе ел халқының ең кедей және осал топтары арасындағы артып отырған теңсіздікті еңсеруге септігін тиізеді, - деп мәлімдеді автор.